PL-skabsreol (legereolen)

Hvad? ​
Dette tool er en mobil, fysisk læringsstation – en vogn/reol med tydelig struktur og plads til mange arbejdsplader og materialer. De mange hylder organiserer individuelle plader, som kan tages ud og bruges til at tegne, skrive og konstruere på. Tool’et fungerer som en konkret, sanselig ramme, der gør undervisning hands‑on, visuel og let tilgængelig.

Hvorfor?​

Formålet er at skabe et tydeligt og tilgængeligt læringsrum, hvor materialer er organiseret og indbyder til brug. Den fysiske struktur gør det nemt at komme i gang og understøtter, at man  kan handle og eksperimentere med materialer. Samtidig bidrager det robuste design og genbrugsmaterialer til muligheden for en bæredygtig praksis og en rolig, overskuelig arbejdsproces.

Hvordan?​

Underviseren bringer vognen ind som en færdig ramme, hvor hver deltager tager en plade fra reolen og arbejder individuelt eller i grupper. Efter brug returneres pladerne til deres faste pladser, hvilket understøtter flow og overblik. Materialer og struktur gør det nemt at skifte mellem tegning, konstruktion og fælles refleksion i samme proces

Udviklet af Sidse Christiansen

Så gør dog noget – kortsæt

Hvad? ​
Dette læremiddel er et dialogbaseret kortspil, hvor elever arbejder i grupper med udsagn og faste roller. Gennem fire positioner – den enige, den uenige, den undersøgende opsamler og den konstruktivt handlende – struktureres samtalen, så alle bidrager med forskellige perspektiver. Spillet kombinerer refleksion, argumentation og handling i en fælles proces.

Hvorfor?​

Formålet er at styrke elevernes evne til at tænke nuanceret, argumentere og samarbejde. Ved at indtage forskellige roller trænes både det at være enig, uenig og undersøgende, samtidig med at eleverne lærer at lytte til hinanden og bygge videre på fælles pointer. Læremidlet har særligt fokus på at omsætte dialog til konkrete handlinger.

Hvordan?​

Eleverne arbejder i mindre grupper, hvor hver deltager har et rollekort. Et udsagn trækkes og danner udgangspunkt for dialogen. Først argumenterer den enige og den uenige hver deres perspektiv, hvorefter den undersøgende opsamler samler op og nuancerer. Til sidst formulerer den konstruktivt handlende forslag til konkrete handlinger. Herefter kan eleverne skifte roller og fortsætte med nye udsagn.

Udviklet af Knud Erik Christensen og Linda Ahrenkiel

Showcase – kortsæt

Hvad?​

Showcase er et analogt, visuelt faciliteringsværktøj bestående af laminerede kort med enkle symboler som fx talebobler, pile og figurer. Kortene fungerer som visuelle byggeklodser, der hjælper lærere, pædagoger og studerende med at udtrykke og strukturere tanker, idéer og refleksioner uden krav om tegnefærdigheder.

Hvorfor? ​
Formålet er at gøre komplekse tanker lettere at forstå og dele. Ved at arbejde med simple visuelle symboler får deltagere et fælles udgangspunkt for dialog, refleksion og samskabelse. Samtidig skaber værktøjet tryghed i formidlingen og understøtter legende, kreativ og inkluderende deltagelse i læringsrummet.

Hvordan? ​
Kortene kan bruges individuelt eller i grupper til at visualisere forståelser, processer og idéer. De kan kombineres til modeller, procesplaner eller evalueringer og danne afsæt for dialog. Arbejdet foregår ofte i fællesskab, hvor kortene flyttes, tegnes på og diskuteres, så der opstår overblik, retning og fælles forståelse.

Udviklet af Michael Løhde Andersen

Hvorfor?

Formålet med værktøjet er at understøtte de iterative arbejdsprocesser, der opstår, når studerende eller praktikere skal løse komplekse cases eller situationer. Ved at give gruppens medlemmer forskellige faste roller hjælper det med at nuancere de faglige diskussioner, styrke de sociale og vidensmæssige aspekter af samarbejdet samt sikre en demokratisk proces, hvor alle stemmer og perspektiver bliver hørt.

Udviklet af Daniel Nørskov, Randi Outzen Dransfeldt, Morten Huusfeldt og Hasse Møller

Hvorfor?

Kortene er udviklet for at styrke arbejdet med legende undervisning og pædagogisk praksis. De gør det muligt at få øje på, hvordan forskellige deltagelsesformer skaber forskellige kvaliteter – fx som “Gyngeren” eller “Overværeren”. Formålet er at give et sprog for legens mangfoldighed og for, hvordan engagement, erfaring og mening opstår i samspil.

Udviklet af Helle Marie Skovbjerg

Hvorfor?

Formålet er at understøtte en sanselig, kropslig og legende tilgang til læring. Den direkte kontakt med sandet gør det muligt at arbejde uden redskaber, hvilket styrker forbindelsen mellem krop, tanke og udtryk. Samtidig skaber materialets egenskaber forskellige arbejdsformer – fra rolig undersøgelse i tørt sand til mere formgivende og konstruktivt arbejde med vådt sand. Tool’et åbner for både fordybelse, kreativitet og fælles meningsskabelse.

Udviklet af PL ambassadørerne, UCL

Hvorfor?

Formålet med værktøjet er at udfordre den traditionelle, meget boglige uddannelseskultur ved at give de sansende og handlende vidensformer en stemme i det faglige rum. For professioner som pædagoger, lærere og sundhedspersonale er kroppen det primære redskab i det daglige relationsarbejde, men det kan være svært at sætte ord på mavefornemmelser, stemninger og kropslige reaktioner. Ved at bruge kortene skabes der et fælles, fagligt sprog for disse nuancer, hvilket styrker de studerendes og de professionelles evne til at navigere i komplekse menneskelige samspil.

Udviklet af Sisse Winther Oreskov

Hvorfor?

Formålet er at understøtte en sanselig, kropslig og legende tilgang til læring. Den direkte kontakt med sandet gør det muligt at arbejde uden redskaber, hvilket styrker forbindelsen mellem krop, tanke og udtryk. Samtidig skaber materialets egenskaber forskellige arbejdsformer – fra rolig undersøgelse i tørt sand til mere formgivende og konstruktivt arbejde med vådt sand. Tool’et åbner for både fordybelse, kreativitet og fælles meningsskabelse.

Udviklet af PL ambassadørerne, UCL